Op donderdag 29 mei stond Science Sisters op Kennisknetters 2025 in TivoliVredenburg. Een dag waarop wetenschap, verbeelding en verwondering samenkwamen. Voor ons was dit geen standaard evenement, maar een bewuste keuze om wetenschap te verbinden aan identiteit, talentontwikkeling en kansengelijkheid.
Dit jaar namen we bezoekers mee naar de islamitische Gouden Eeuw. Een periode waarin kennis bloeide, culturen elkaar versterkten en wetenschappers baanbrekend werk verrichtten dat vandaag nog steeds doorwerkt in onderwijs en technologie. Waarom juist deze periode centraal stond, is geen toeval.
Op donderdag 29 mei stond Science Sisters op Kennisknetters 2025 in TivoliVredenburg. Een dag waarop wetenschap, verbeelding en verwondering samenkwamen. Voor ons was dit geen standaard evenement, maar een bewuste keuze om wetenschap te verbinden aan identiteit, talentontwikkeling en kansengelijkheid.
Dit jaar namen we bezoekers mee naar de islamitische Gouden Eeuw. Een periode waarin kennis bloeide, culturen elkaar versterkten en wetenschappers baanbrekend werk verrichtten dat vandaag nog steeds doorwerkt in onderwijs en technologie. Waarom juist deze periode centraal stond, is geen toeval.
Wetenschap wordt vaak verteld vanuit één dominante verhaallijn. Maar kennis is altijd een mozaïek geweest van bijdragen uit verschillende tijden en culturen. Door kinderen kennis te laten maken met Al Khwarizmi, Ibn al Haytham, Jabir ibn Hayyan en Al Jazari, laten we zien dat wetenschap geen bezit is van één cultuur. Het is een gedeelde menselijke zoektocht. Herkenning speelt daarin een cruciale rol.
Wanneer kinderen zichzelf terugzien in verhalen over wetenschap, ontstaat ruimte voor zelfvertrouwen. Identiteit en leren staan niet los van elkaar.
Tijdens Kennisknetters doken kinderen in patronen, logica en creatieve wiskunde. Met LEGO ontdekten zij hoe algoritmes werken en waarom Al Khwarizmi wordt gezien als grondlegger van de algebra. Wat zichtbaar werd, was hoe kinderen met plezier analyseerden en redeneerden zonder dat het label wiskunde als drempel voelde. Talentontwikkeling ontstaat wanneer nieuwsgierigheid de ruimte krijgt.
Wanneer kinderen zichzelf terugzien in verhalen over wetenschap, ontstaat ruimte voor zelfvertrouwen. Identiteit en leren staan niet los van elkaar.
In onze science corner gingen kinderen aan de slag met bruisende proefjes geïnspireerd op het werk van Jabir ibn Hayyan. Stoffen veranderden, reacties ontstonden en verwondering groeide. Verwondering is geen bijproduct van leren. Het is de motor ervan. Wanneer kinderen zichzelf zien als onderzoeker of maker, verandert hun relatie tot kennis.
Bij de robottafel bouwden kinderen eenvoudige robots. Motoren trilden, borstels bewogen en techniek werd tastbaar. Door het werk van Al Jazari te verbinden aan speelse bouwactiviteiten, werd technologie toegankelijk. Niet als iets ingewikkelds, maar als iets maakbaars. Dit is waar kansengelijkheid concreet wordt: wanneer technologie uitnodigt in plaats van afschrikt.
Met microscopen ontdekten kinderen een wereld die normaal verborgen blijft. Een veer werd een landschap. Een suikerkorrel een kristalstructuur. Ibn al Haytham stond bekend om zijn onderzoek naar licht en optica, maar vooral om zijn manier van denken: kritisch, observerend en onderzoekend. Dat perspectief willen wij doorgeven.
Wat deze dag bijzonder maakte, waren de reacties. Kinderen die trots hun medaille vasthielden. Ouders die aangaven hoe waardevol herkenning is. Docenten die benoemden hoe belangrijk dit perspectief is in de klas. Om 13.37 uur klonk de Adhan in onze workshopruimte. Een moment van stilte en verbinding. Kinderen, ouders en
begeleiders met verschillende achtergronden deelden één ruimte waarin leren, identiteit en respect samenkwamen. Dit zijn momenten die verder gaan dan een activiteit. Ze laten zien dat wetenschap en identiteit elkaar kunnen versterken.
Bij Science Sisters werken we aan onderwijs waarin talentontwikkeling en identiteit elkaar niet uitsluiten, maar versterken. Waar wetenschap toegankelijk is. Waar kinderen zichzelf zien als onderdeel van het verhaal.
Kennisknetters 2025 bevestigde opnieuw dat representatie, toegankelijkheid en plezier in leren geen bijzaken zijn. Ze zijn voorwaarden voor gelijke kansen. Je kunt pas worden wat je je kunt voorstellen. Daarom laten wij kinderen zien dat wetenschap van iedereen is. In 2026 zijn we opnieuw van de partij.
